Dubai nursery and early learning provider contributes to Knowledge at Wharton research on how early childhood development can build the capabilities children need in the age of AI
دبي، الإمارات العربية المتحدة / ACCESS Newswire / 8 سبتمبر 2026 / يقدّم مركز «ماسترميندز للتعليمالمبكر» (Masterminds Early Learning Center)، وهو فرع حضانةالتعليم المبكر التابع لمؤسسة «ماسترميندز إيديوكيشن» في دبي،نموذجه الذي تم تطويرهفي الإمارات العربيةالمتحدة إلى نقاش دوليأوسع نطاقًا حول «رأسالمال العقلي» وعلم الأعصابوالقدرات التي سيحتاجها الأطفالفي عصر الذكاءالاصطناعي.
شارك شميل صديقي، المؤسسالمشارك والرئيس التنفيذي لمؤسسة «ماسترميندز إيديوكيشن»، مؤخرًافي تأليف مقالنشرته «نوليدج آت وارتون» بعنوان «بناء رأس المالالعقلي: لماذا يشكل التعليمفي مرحلة الطفولةالمبكرة القوى العاملة والاقتصادفي المستقبل»،جنبًا إلى جنب معالدكتور مايكل بلات، مديرهيئة التدريس في مبادرةوارتون لعلم الأعصاب وكبيرعلماء الأعصاب في مؤسسة «ماسترميندز إيديوكيشن»، بالإضافةإلى باحثين وخبراءمن جامعة بنسلفانياوتحالف رأس المال العقلي.
يؤكد المقال أن قدراتالتكيف، والحكم السليم، والتحكمفي العواطف، والإبداع،والتعلم مدى الحياة تبدأفي التطور فيمرحلة أبكر بكثير مماتوحي به معظمالنقاشات حول مستقبل العمل. كما يوضح المقالفرقاً مهماً: فالتعليم المبكرلا يعتبر تلقائياًتعليماً عالي الجودة لمجردأنه يبدأ فيسن مبكرة. إنتصميم بيئة التعلم هوما يهم.
قال صديقي: «تجبرنا الذكاءالاصطناعي على إعادة النظرفي الغرض النهائيمن التعليم». “إذاكانت التكنولوجيا قادرة على استرجاعالمعلومات، وإنشاء المحتوى، وتخصيصالتعليم بشكل متزايد، فعليناأن نصبح أكثرتركيزًا على تنمية القدراتالبشرية التي لا يمكنللتكنولوجيا استبدالها بسهولة.”
نموذج مطور في الإماراتالعربية المتحدة مبني علىكيفية نمو الأطفال الصغار
وقد شكلت هذه المبادئنموذج «ماسترميندز» التعليمي في دبيلأكثر من عقدمن الزمن. وقدصُمم النموذج حول التنميةالمتكاملة للقدرات الفكرية والبدنيةوالاجتماعية والعاطفية، بدلاً من التعاملمعها كأولويات منفصلة.
ويكمن في جوهرهإطار عمل «أثينا+» (ATHENA+)،وهو النهج الشاملالخاص بـ«ماسترميندز» المخصص للأطفال في مرحلةالطفولة المبكرة. ويجمع هذاالنهج بين التعلم الطموحفكريًّا واللغة والحركة والموسيقىوالإبداع والتنمية الاجتماعية والتفاعلالوثيق مع الكبارخلال فترة تبلغ فيهاالمرونة العصبية ذروتها.
في مركز «ماسترميندز» للتعليمالمبكر في دبي،يتعلم الأطفال في مجموعاتتعليمية صغيرة مكونة من 6 أطفال، بحيث يمكن للمعلمينمراقبتهم عن كثب،وإجراء حوار مستمر معهم،وتعديل مستوى التحدي، وخلقالمزيد من الفرصللأطفال لطرح الأسئلة، وتوضيحالأمور، ومواجهة الصعوبات، وإتقانشيء ما.
قال السيد صديقي: «لاتقتصر فائدة المجموعات الصغيرةعلى مجرد إعطاءالأطفال مزيدًا من الاهتمامفحسب. بل إنهاتغير بيئة النمو بشكلجذري. يمكن للمعلم أنيفهم كل طفلبشكل أعمق، ويستجيب بسرعةأكبر، ويخلق المزيد منالفرص للأطفال للتحدث، وطرحالأسئلة، والتوضيح، ومواجهة الصعوبات،وإتقان شيء ما”.
لماذا يُعد «رأس المالالعقلي» مهمًا في عصرالذكاء الاصطناعي
يشير مصطلح «رأس المالالعقلي» بشكل عام إلىصحة الدماغ ومهاراتهالتي تشكل أساس قدرةالناس على التعلم، والتكيف،والإبداع، والعمل مع الآخرين،والمساهمة بشكل منتج طوالحياتهم. بالنسبة للأطفال الصغار،تتشكل هذه الأسس منخلال مزيج من اللغة،والحركة، والعلاقات، والتنظيم العاطفي، والموسيقى،والتحدي الفكري، والاستكشاف، والتفاعلالاجتماعي.
يمكن للذكاء الاصطناعي بالفعلاسترجاع المعلومات، وإنشاء محتوى متطور،وتحليل البيانات، وأداء مهاممعرفية كانت تتطلب فيالسابق خبرة بشرية كبيرة. وهذا لا يقللمن أهمية المعرفة. فالأطفال بحاجة إلى معرفةعميقة للتفكير المنطقي بشكلجيد وللتحكم فيما إذا كانتالإجابة التي يولدها الذكاءالاصطناعي ثاقبة، أم سطحية،أم خاطئة.
وقال صديقي: «لا يمكنناإعداد الأطفال لمستقبل لايمكن التنبؤ به بمجردتزويدهم بمزيد من المعلومات. علينا بناء القدرات الأساسيةالتي تتيح لهم الفهم،والحكم، والتكيف، والتواصل، والإبداع. ويجعل الذكاء الاصطناعي ذلكأكثر إلحاحًا، لكن هذهالقدرات تبدأ في التطورقبل وقت طويلمن دخول الطفلالجامعة أو سوقالعمل».
التعلم المبكر كجزء منأجندة رأس المال البشريفي الإمارات العربيةالمتحدة
تكتسب هذه المسألة أهميةخاصة في الإماراتالعربية المتحدة، حيث يُعدالذكاء الاصطناعي والتعليم ورأسالمال البشري عناصر محوريةفي الطموحات الاقتصاديةطويلة الأجل. ولا يقتصربناء اقتصاد قائم علىالذكاء الاصطناعي على القدراتالحاسوبية أو الاستثمارأو تعليم الأطفالاستخدام الأدوات الجديدة فحسب،بل يتطلب أيضًاأشخاصًا يتمتعون بقدرات التقييموالقدرة على التكيف والإبداعوالتواصل والتعلم المستمر.
بالنسبة للآباء والأمهات الذينيقيّمون خيارات الحضانات والتعليمالمبكر في دبي،لا يعني ذلكأن الطفولة يجبأن تصبح أكثركثافة من الناحيةالأكاديمية. بل يعنيأن جودة وتصميمالتجارب المبكرة أمران مهمان: مدى تحدث الأطفالوتفاعلهم، ومدى معرفة المعلمينبهم، وما إذا كانتالحركة والموسيقى تُعاملان كجزءمن النمو، وماإذا كان التعلميبني الفضول والثقة والاستقلاليةإلى جانب المعرفة.
قال السيد صديقي: “قدلا نعرف ماهي الوظائف التيسيشغلها أطفال اليوم فيالمستقبل. لكننا نستطيع أننحدد نوع العقلية التينريد المساعدة في تنميتها – عقلية واعية، وفضولية، وقادرةعلى التكيف، وواثقة،وذات قدرات اجتماعية، وقادرةعلى مواصلة التعلم. وإذا بنينا تلك الأسسبشكل سليم، فإننا نمنحالأطفال شيئًا أكثر قيمةبكثير من مجردالإعداد لمستقبل معين”.
يمكن للعائلات حجز جولةخاصة أو التقدمبطلب للالتحاق بمركز ماسترميندزللتعليم المبكر عبر الموقعالإلكتروني الخاص بماسترميندز الإمارات.
نبذة عن ماسترميندزللتعليم
ماسترميندزللتعليم هي مؤسسةتعليمية تأسست في الإماراتالعربية المتحدة وتركز علىالتعلم المخصص للغاية والمتوافقمع مراحل النمو. ويقدم مركز دبي للتعليمالمبكر التابع لها خدماتهللأطفال في مرحلةالطفولة المبكرة من خلالنموذج المجموعات الصغيرة الذييدمج بين النمو الفكريوالبدني والاجتماعي والعاطفي. وقد تمتطوير نهج المؤسسة وصقلهعلى مدار أكثرمن عقد منالزمن، وهو يساهم فيالأبحاث الدولية الأوسع نطاقاًوالريادة الفكرية حول «رأسالمال العقلي» ومستقبل التعليم.
روابط تحريرية / مرجعية
Knowledge at Wharton – بناءرأس المال العقلي
مركز ماسترميندز للتعليم المبكر – دبي
برنامج ما قبلالمدرسة / التعليم المبكر
جهة الاتصال الإعلامية
ماسترميندزإيديوكيشن
دبي، الإمارات العربية المتحدة
هاتف: +97143469222
المصدر: ماسترميندز إيديوكيشن